La défense des réseaux d’aides dépasse largement la défense de telle ou telle catégorie de personnels : leur existence est la garantie d’une prise en charge adaptée et collective de la difficulté scolaire. |
Alors que le nombre de maîtres E et de rééducateurs
diminue chaque année du fait des départs en retraite ou vers
d’autres fonctions et que le nombre de postes non-pourvus ou non-remplacés
augmente, peu de personnes sont envoyées en formation.
De ce fait de nombreux RASED sont incomplets. Les secteurs s'agrandissent
ce qui induit une perte de temps en déplacement et une inefficacité
dans l'observation et le suivi des enfants en difficultés.
S’agit-il des raisons pour lesquelles nombre de personnels spécialisés
quittent l’AIS?
Pour faire face aux vacances de postes et pour mieux contrôler
l’action des personnels, on assiste actuellement dans certains départements
à une tentative de rattacher les RASED auprès de l’IEN. Cette
réorganisation permettrait à la fois de continuer à
« couvrir » l’ensemble des écoles avec moins de moyens
et offrirait la possibilité de répondre aux situations
d’urgence qui consistent à « éteindre le feu »
là où les problèmes sont trop voyants. D’une certaine
manière les personnels des RASED deviendraient des « éléments
du train de vie » des inspecteurs au détriment des activités
de prévention et de suivi des enfants en difficulté.
Il s’agit d’un détournement du texte de mise en œuvre des aides
spécialisées.
Les personnels spécialisés soulignent les difficultés qu’ils rencontrent dans l’exercice de leur métier :
Nous souhaitons des temps de concertation qui permettent des échanges dans le cadre du réseau mais aussi entre le réseau et les écoles. A l’heure actuelle, ils sont quasiment inexistants. Dans quelle mesure les concertations sont-elles efficaces lorsqu’elles se déroulent pendant l’accueil des enfants, à la récréation ou à la pause café ?
Nous revendiquons
Quelques références bibliographiques
- Enfants handicapés et intégration scolaire. Philippe
Fuster, Philippe Jeanne. Armand Colin.
- La prise en charge de l’enfant en difficulté à l’école.
De la classe au RASED. BO. 09/04/90
- Intervenir en réseaux d’aides spécialisées aux
enfants en difficulté. Histoire de Paul, Hugo et Pierre. Enseigner.
Armand Colin.
- L’aide aux enfants en difficulté à l’école.
Jean Marie Gillig. Dunod.