T.I.C.E
Cette rubrique vous donnera des pistes de travail pour aborder les T.I.C.E dans votre classe.
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séance
n°1 : |
Nous
commencerons cette séance par une présentation et une prise en main de
l'ordinateur (en fonction de l'habitude d'utilisation de
l'ordinateur par les enfants, on passera sur certaines définitions ou sur
certaines manipulations) : - l'ordinateur est composé d'un écran, d'un clavier, d'une souris et d'une unité centrale. On peut lui ajouter des enceintes, un micro, un scanner, une imprimante (en expliquant brièvement l'utilité de ces périphériques). - lorsque les ordinateurs employés sont en réseau, expliquer brièvement le rôle du serveur. Puis, expliquer qu'avant toute utilisation, il faut entrer un mot de passe permettant d'avoir accès à la partition de disque réservé à la classe. Une fois le login entré, on a accès à un "bureau" (écran d'accueil sur lequel figurent des icônes, représentant les logiciels dont on va se servir). - sur l'écran se trouve le curseur. Pour le déplacer, on utilise la souris. ex: Amenez le curseur dans case intitulée "nom d'utilisateur", entrez le nom de la classe, amenez le curseur dans la case "mot de passe", entrez le mot de passe puis cliquez sur "OK". Pour cliquer, vous utilisez le bouton de gauche de la souris. - demander aux enfants : "Pour vous, à quoi sert Internet ?" Les réponses attendues sont : à rechercher des informations, à découvrir des informations sans avoir entamé une recherche réfléchie (surf aléatoire), à jouer, à communiquer (e-mail, forum, chat, construction de sites), à acheter. Souligner auprès des enfants que si tous ces moyens d'utilisation d'Internet existent effectivement, à l'école, seuls la recherche d'informations et la communication seront abordeés. - pour aller sur Internet, on utilise un navigateur (Internet Explorer ou Netscape). Cliquez sur l'icône correspondant. Le navigateur se met en marche. Est - ce qu'il y en a qui connaissent des sites ? Ceux qui connaissent des sites (soit par l'intermédiaire de publicités, soit par utilisation d'Internet hors de l'école) tapent l'adresse à l'endroit indiqué par "adresse". D'autres vont en inventer (du type : www.chanson.fr) et n'aboutiront pas sur un site qu'ils souhaitaient, d'autres n'auront pas d'idées sur ce qu'ils peuvent taper et s'informeront auprès de leurs camarades ayant trouvé un site qui les intéresse... Cette volonté de na pas leur donner d'adresses précises à pour objectifs de souligner : 1 - l'importance de la connaissance de l'adresse exacte d'un site (la moindre faute de frappe ou d'orthographe annulera toute chance d'arriver à bon port). 2 - l'importance de l'utilisation de moteurs de recherche quand on sait ce que l'on recherche sans avoir d'adresses connues. |
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séance n°2
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Cette
séance a pour but de mieux connaître, pour mieux utiliser, un
navigateur. On demandera aux enfants de se "loguer", et d'ouvrir
le navigateur (réinvestissement de la séance n°1). Cette fois, on
donnera une adresse d'un site sélectionné à l'avance. - On fera remarquer la forme d'une adresse Internet : http://www. suivi du nom du site puis d'un point et de fr ou com ou autres... - On fera remarquer la transformation du curseur en sablier et l'apparition d'une bande bleue qui s'agrandit au fur et à mesure de la connexion de notre ordinateur au site souhaité. - On s'attachera, ensuite, à la lecture de la page d'accueil pour relever les indices indiquant des liens (mots soulignés, quand le curseur passe dessus, il se transforme en main; images sur lesquelles le curseur se transforme aussi en main). Il faudra amener les enfants à faire la différence entre des dessins, images ou textes informatifs et d'autres ne relevant que de la publicité. - On fera remarquer la barre de navigation au - dessus de la fenêtre du site et la fonction de certains boutons comme : les flèches (précédent : revenir à la page précédente, suivant : retourner à la page suivante), favoris (enregistrer l'adresse d'un site intéressant)... |
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séance
n°3 : |
Cette
séance a pour but de mettre l'enfant en situation de recherche
d'informations précises à l'intérieur d'un site choisi à l'avance (si
possible avec un sujet d'étude actuel de la classe). L'enseignant aura préparé un questionnaire dont les réponses sont contenues dans le site choisi : l'enfant navigue à l'intérieur en repérant l'organisation du site pour une meilleure orientation et un gain de temps dans la recherche. |