Territoires

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Territoires

Technique des territoires:

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	Introduction
	Définitions
	E.J. Anthony
	P. Privat
	Ma pratique
	Bibliographie

I. Introduction:

J'ai découvert cette technique dans les écrits de Pierre Privat qui avait repris sous le nom de technique des territoires la technique de la petite table d'Anthony.

Depuis je l'ai utilisée et adaptée à certains groupes d'enfants et à certain matériel.

II. Définitions:

La technique des territoires est une technique de présentation du matériel, (de la médiation et des supports) permettant à l'enfant de rester avec l'objet médiateur ou d'intégrer progressivement le groupe.

"Façon de procéder permettant de passer de la sécurité individuelle à des relations sociales et groupales progressives et protégées." Privat

"Dispositif dont l'objectif est d'accroître la fonction protectrice du groupe". Privat

III. Technique de la petit table de E.J. Anthony :

A) Organisation matérielle:

Table:

	Une table ronde avec un espace central rempli de sable ou d'eau.
	Sur cette table sont matérialisés des territoires ayant tous une frontière commune avec l'espace central.

Territoires:

Chaque territoire:

	contient exactement le même matériel (personnages, animaux etc..)
	diffère des autres par sa couleur, et la couleur du matériel qu'il contient.
	est entouré par une barrière de la même couleur que le matériel.

B) Mode d'intervention du thérapeute:

Pour Anthony, le thérapeute doit:

	avoir son territoire
	ne pas créer et se mettre "en retrait" pour susciter et valoriser l'activité et les interrelations groupales.

IV. Privat :

Les idées et citations suivantes sont extraites de l'ouvrage de P. Privat et D. Quélin-Souligoux: "L'enfant en thérapie de groupe", Dunod, Juin 2000.

A) Genèse

Confrontés à des conduites défensives massives lors des mises en groupe, P. Privat et J.-B. Chapelier ont dans un premier temps mis en place un dispositif de groupe permettant à chaque enfant d'avoir un espace individuel. Pour les plus grands il était matérialisé par une table pour dessiner ou écrire, et pour les plus petits par une table reprenant la technique d'Anthony.

Au fur et à mesure, grâce à la valorisation d'autres pratiques (entretiens préalables thérapeute/enfant, création d'un lien enfant/thérapeute, meilleure connaissance par le thérapeute de l'histoire de chacun, ) les territoires ont pu progressivement cesser d'être matérialisés.

Mais, malgré les transformations de sa propre pratique, Privat souligne toujours l'intérêt de cette technique pour certaines pathologies.

B) Indications

Générales:

	Mêmes indications que pour les groupes avec médiations
	Enfants de maternelle.

Spécifiques:

"Enfants pour lesquels la mise en groupe trop brutale pourrait être destructrice au lieu d'être une aide, mais qui peuvent bénéficier de l'apport du groupe"

"Enfants ayant structuré suffisamment leur moi , intégré les notions de dedans et de dehors et organisé un espace psychique propre mais restant dans un registre de l'inhibition et du retrait. " P. 105

Petit enfant inhibé ressentant une angoisse importante du fait de la mise en groupe. P. 106.

"Enfants jeunes manifestant une angoisse de groupe plutôt dans un registre de rétention de la parole et de l'expressivité motrice, encore accentuée par la présence d'un adulte étranger. "P. 106.

C) Objectifs et intérêts de la technique:

	"Apporter des possibilités de modulation dans la mise en groupe d'enfants jeunes ayant besoin d'investir un lieu sécurisant avant d'aller vers les autres. " P. 36
	Mettre en place un cadre contenant
	Tempérer l'angoisse de début de mise en groupe pour favoriser l'expression verbale, et ainsi diminuer les risques de passages à l'acte. P. 6.
	Accroître la fonction protectrice du groupe P. 5
	"Préserver l'efficacité du cadre thérapeutique en protégeant les enfants du danger de désorganisation liée à cette immersion groupale." P. 5
	Aider l'enfant à passer progressivement et en sécurité d'une position de repli à une ouverture progressive vers le groupe, les autres, les pairs.
	Éviter certaines manifestations d'excitations que peut susciter la mise en groupe et particulièrement avec les pathologies lourdes. P. 36
	Protéger certains enfants d'une régression trop importante. P. 106

D) Organisation

	tables avec des espaces individuels tracés à la craie et un espace commun central.
	boîtes de couleurs différentes contenant un matériel de même couleur: cubes, pâte à modeler, personnages, voitures, barrières.
	Une boîte et un territoire de même couleur par enfant.
	l'espace commun central renvoie par son matériel (craies, éponge-feutre) à l'espace global de la salle et plus particulièrement à un tableau mural.

E) Modes d'intervention et rôle du thérapeute:

	Il a un territoire, son matériel et il s'en sert.
	Il crée et "interagit en association avec l'enfant en prolongeant le jeu"
	"Il participe au jeu tout en lui donnant une dimension collective" P. 6
	Il "verbalise, commente ce qui peut y avoir de commun, en d'autres termes de ramener au groupe." P. 6
	Il fait des interventions groupales et non individuelles
	Il "valorise et accompagne le processus créatif individuel et l'ouverture vers le fonctionnement groupal".

F) Extraits:

"Le fait de proposer un dispositif structuré, tel que les petits territoires, a chez certains enfants la particularité de protéger des effets d'une régression trop intense. Ce qui n'est pas sans intérêt, en particulier lorsque du fait de l'orientation de l'institution, de ses objectifs thérapeutiques, ou de la formation des thérapeutes, la prise en charge en groupe, n'a pas pour objet l'élaboration interprétative de la dynamique groupale. " P. 106

"Mais la raison de ce dispositif n'est pas seulement de constituer une technique contenante en soi; elle permet d'éviter les manifestations d'excitation, surtout avec les pathologies lourdes." P. 36.

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