Le lycée des Arènes

Situé à Toulouse, ce lycée accueille des élèves sourds. Il rencontre un vive succès puisqu’il vise à :
* leur réussite scolaire
* leur intégration scolaire
* le respect de leur identité

Mettant en application la loi de 1991, permettant de choisir un enseignement bilingue, il innove en matière pédagogique en utilisant la L.S.F comme langue d’enseignement.

Objectifs et organisation :

· réussite scolaire : - un enseignement accessible :
- regroupement en classe d’élèves sourds
- enseignement en langue des signes
- enseignants : sourds / entendants bilingues
- une pédagogie spécifique, privilégiant le canal visuel, avec une matière supplémentaire, la L.S.F.
- le respect des programmes officiels.

· Intégration sociale :
- intégration complète à la vie scolaire du lycée
- des activités pédagogiques communes : EPS, TP, avec interprètes si nécessaires
- des ateliers L.S.F pour élèves entendants des adaptations facilitant l’intégration : poste Minitel pour communiquer avec l’extérieur et interprètes pour toutes les réunions associant des personnes sourdes et entendantes .

Pédagogie

La création de cette section d’élèves sourds s’accompagne d’innovations pédagogiques, liées à :
· L’utilisation de la langue des signes comme langue d’enseignement · L’utilisation des Nouvelles Technologies Educatives
· L’utilisation des Nouvelles Technologies Educatives

I - Scolarité en langue des signes

pédagogie en L.S.F :
L’utilisation de la langue des signes comme langue d’enseignement crée une nouvelle situation pédagogique, du fait que :
- La LSF n’a pas d ‘écriture.
- Ayant été peu utilisée au niveau < lycée >, son vocabulaire est parfois incomplet (concernant la terminologie).
Pourtant, dans la scolarité, tous les documents, toutes les rédactions (expression) et une bonne part de la mémorisation, sont basées sur le français et sur l’écrit. D’autre part, les difficultés d’accès à l’information peuvent entraîner un niveau de connaissance et de culture générale insuffisant .

Il est donc nécessaire :
· de repenser les méthodes d’enseignement, en particulier pour les langues.
· de définir de nouveaux termes techniques en L.S.F.
· de constituer un fond de documents. · d’élaborer une pédagogie adaptée à des élèves ayant une appréhension purement visuelle du monde.
· d’élaborer une pédagogie adaptée à des élèves ayant une appréhension purement visuelle du monde.

Enseignement de la L.S.F
La L.S.F est une matière apprise à part entière.
Les recherches linguistiques sur la L.S.F étant encore peu développées :
· Il n’existe pas de programmes d’enseignement de la L.S.F au lycée.
· Il n’y a pas de norme bien établie
· à il faut donc définir la progression, les niveaux, les modalités d’évaluation, la compétence des examinateurs.

II - Nouvelles Technologies Educatives (NTE)

Les N.T.E sont utilisées dans la classe,
· pour favoriser la perception visuelle des informations.
· pour étudier la L.S.F.
· pour stimuler l ‘expression écrite.

Plusieurs techniques sont utilisées :

Rétroprojecteur : Il permet aux élèves de voir en même temps un document et les explications du professeur.
Video (CD-ROM, films ou émissions sous - titrées) : Pour permettre l’accès à l’information et enrichir la culture générale.
Video (prise de vue) pour l’étude de la L.S.F :
Pour étudier différentes situations langagières (cas grammaticaux, locuteurs, registres de langue, thèmes).C’est le seul moyen pour les élèves d’observer leur propre production
Ordinateur : (Présentation, simulation, entraînement ) en particulier pour entraîner à la lecture et stimuler l’expression écrite.
Techniques de communication écrite :
par Minitel, entre 2 ordinateurs, via internet : messagerie (les élèves ont des correspondants sourds étrangers, forum de discussion (news), dialogue (IRC).

Pourquoi ?
Il est actuellement impossible de constituer, dans chaque métropole, des équipes complètes d’enseignants bilingues car très peu de sourds ont la formation nécessaire pour enseigner en lycée ou alors très peu d’enseignants entendants maîtrisent la L.S.F.

Principe :
Diffuser l’enseignement ,assuré dans les classes des Arènes, à des groupes d’élèves encadrés par des tuteurs, en utilisant la communication visuelle à distance et les N.T.E.

Comment ?
Pour un élève éloigné, l’enseignement d’une matière se fera en combinant ou en alternant différentes techniques de communication professeur - élève, suivant les activités pédagogiques.

- Visioconférence :
Transmission du cours du professeur, ou cours individualisé.

- Communication par ordinateur :
dialogue par écrit
partage d’application
tableau blanc partagé
contrôle à distance, par le professeur, du travail effectué par l’élève sur son ordinateur, pouvant être complété par des échanges limités en L.S.F (dialogue de liaison).

- Transmission de séquences vidéo en L.S.F, en différé
Pour des explications plus complétées en L.S.F, le message du professeur est enregistré en vidéo, transmis puis regardé par l’élève, en différé.

Les étapes du projet :

· 1ère phase (1995-1998 )
Constitution d’une équipe d’enseignants en langue des signes et spécialistes d’une discipline. Etude des problèmes pédagogiques : pédagogie en langue des signes au lycée, intégration avec interprète, utilisation de tutoriciels et des N.T.E, au lycée des Arènes.

· 2ème phase ( à partir de 1996)
L’objectif est de tester, avec 1 ou 2 partenaires expérimentaux, la relation pédagogique à distance, suivant les différence, suivant les différentes techniques utilisées, et son articulation avec la relation de tutorat dans l’établissement éloigné.

· 3ème phase
Utilisation dans des situations pédagogiques réelles.