Nous
vous écrivons ces quelques mots pour vous rendre la recherche plus
passionnante. Ce site a été réalisé par des élèves de terminale
littéraire dans le cadre des TPE (travaux pratiques encadrés).
Cette nouvelle méthode de travail consiste à effectuer une recherche précise
sur un thème énoncé au départ. Nous avons choisi de travailler sur les
frontières et de mêler un des plus grands exploits sportifs de ce siècle avec
la notion de frontière qui est ici (vous l'aurez compris) remise en question.
Les
travaux personnels encadrés (TPE) représentent une innovation pédagogique
forte de la réforme du lycée et un enjeu stratégique important, symbolique de
toute une évolution des pratiques pédagogiques. (BOEN n°3 du 20/01/2000)
Les TPE ont d’abord pour ambition de privilégier la démarche de découverte
et de recherche, et de développer, ou susciter, le désir d’apprendre à
partir d’un projet personnel de l’élève. Ce projet, défini avec l’aide
des professeurs, s’articule autour des disciplines dominantes de la série.
Les sujets retenus renvoient donc clairement aux programmes d’enseignement et
à des connaissances disciplinaires bien identifié. Mais il s’agit aussi de
promouvoir une approche pluridisciplinaire dont le sens doit être rappelé. Si
l’on veut bien admettre que, loin d’être closes sur elles-mêmes, les
disciplines sont complémentaires, il est légitime et possible d’avoir des
regards croisés sur certains objets de connaissance. Au plan de la pratique
scolaire, cela suppose d’identifier les objets étudiés par plusieurs
disciplines; on veillera toutefois à ne pas exagérer le nombre de disciplines
intervenant dans un TPE, le succès d’un travail modeste mais efficace étant
de loin préférable aux incertitudes d’un projet trop ambitieux.
"Si chaque discipline apporte un éclairage particulier à l’objet
étudié, l’approche pluridisciplinaire ne se limite pas pour autant à la
seule juxtaposition des connaissances ; il s’agit aussi de confronter les
idées et les démarches pour faire dialoguer les disciplines entre elles et
enrichir la connaissance de l’objet. Cette nouvelle connaissance est donc plus
complexe, plus critique aussi, affranchie des fausses évidences des médias
comme des certitudes des manuels. Ainsi s’esquisse un autre rapport de l’élève
au savoir dont l’enjeu est d’ajouter du sens pour soi au sens en soi du
travail scolaire."
Ce texte est capturé sur le site Internet des inspecteurs d'Académie et
inspecteurs pédagogiques régionaux de l'Académie de Versailles. Il permet une
approche plus précise de l'énoncé initial.
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